学校不能培养只会考试的学生
来源：《中国教育报》 2008年3月18日
症结：升学，学校无法回避的压力
育人是教育的宗旨，教育应该为学生的终身发展服务，身为中学校长，不会不明白这个道理，但为什么在实际办学过程中，一些学校却渐渐偏离这个育人的大方向呢？
“现在一家只有一个孩子，家长对孩子的期望值比较高，学生自身也有很大的压力，这种压力传递给学校，也增加了教师的负担。于是，就出现了加班加点、过多地占用学生时间的应试教育现象，使学生培养个人兴趣和爱好的空间越来越小。有些学校，美术、体育、音乐课都取消了，把这些时间都用来应对升学考试的学科。”全国人大代表、江苏省泰州中学校长蒋建华表示，在办学过程中，校长也面临着很多无奈。
蒋建华认为，在人格培养方面，也不能完全归咎于中学，它的源头与家庭教育有关。现在的学生从小就有一种很强的优越感，缺乏感恩的意识，缺少社会责任感，在家长的高期望值下，认为只要取得好成绩就行了。应试教育没有得到有效扭转，人们普遍过分看重学生考试成绩的提高，不关注整体素质的提升。同时，一些教育行政部门也给学校下达升学指标，家长、社会、教育行政部门都在关注升学率，学校因此承受着很大压力。
“应该说，在目前这种线性的考试制度下，竞争是激烈残酷的，分数是无情的。平时的综合素质再高、兴趣爱好再广泛，哪怕差一分也上不了自己理想的大学。此外，还有一个社会和上级机关对学校的评价标准问题，高考成绩好就是好学校。在这种情况下，很多地方只好高考压倒一切。”贺优琳同时指出，学校教育仅仅是一个方面，现在社会上的负面因素对学生影响比较大。“人就是这样，有的负面影响学生接受起来反而更快。比如学校教育孩子要遵守交通规则，但周边的大人们在孩子面前大闯红灯，这无形中就冲淡了学校教育的效果。
学校、家长、社会应当形成一种育人合力。如果仅仅靠学校，想取得多好的育人效果也是不现实的。”
当前，中学面临的升学压力越来越大，这当然是一个不争的客观事实。但在重压之下，校长是妥协退让、随波逐流，还是保持清醒的头脑、坚守自己内心的教育信念，则考验着校长的智慧、水平和境界。
观点：升学压力大不是借口
“中学升学压力是大，但这不能成为借口。”贺优琳说，中学除了要将学生送进大学，给予他们一张高考录取通知书以外，还要思考教会了学生什么，学生在学校还学到了什么，这才是最关键的。
“过去我们学校也是这样拼命地抓常规，却并没有对升学成绩的提高产生明显效果。后来，我们提出‘课内打基础，课外育专长’，反而各方面都有所提升，不仅培养了学生的特长和兴趣，教育教学质量也提高了。”贺优琳认为，虽然现在学校面临着很大的压力，但学校育人的空间还是有的。校长应该把学校作为一个大空间、大舞台，去培养学生各方面的能力。实际上，开展一定的科普活动也好，培养学生的兴趣爱好和个性特长也罢，只要引导得当，是不会影响学生学习的，更不会影响到学生的高考成绩。“我们的学生进入大学以后，由于综合能力强、素质高，爱护集体，尊重师长，关心他人，很受大学的欢迎。这样的学生，走上社会以后，潜能会更大，发展能力也会更强。”
贺优琳举例说，在中山纪念中学，每年都有三台全校性文艺演出，学生都进行了充分准备，但有的教师不放心，怕学生耽误学习，不让学生参加演出。“后来我就跟教师说，学生想表演而不让他表演，他耽误学习更严重。今年元旦演出，我们一开始准备各班先预演，经筛选后再全校演出。对此，有学生给我写信表示失望。后来我们决定，想表演的学生都参加，一个晚上不够就两个晚上，两个晚上不行三个晚上。几天下来，学生的要求都得到了满足。这时再来看学生的学习状态，明显不一样。实际上，我们很多校长都没有注意到这一点，很多活动只要是健康有益的，它本身就是开发智力的，关键在于引导。”
蒋建华也认为，在学习上，学生并不是花的时间越多越好，关键在于学生个人能力、素养和知识水平的提高，包括动手能力、创新能力的提高，只有这样，才能更好地提高课堂教学效率。在目前的大环境下，校长的引领作用非常关键。再不能年复一年、日复一日地抓分数了，而是要真正用心用力，始终把培养什么样的人放在首位。校长一定要明确自己的办学指导思想，规范自己的办学行为，从为学生可持续发展的高度来制订学校的办学目标和管理措施。
“如果校长的办学思想不端正，那就要出大问题了。”在贺优琳看来，中学育人目标就是要使每个学生都能成功。如果说学校有1000个学生，目标是要使80%的学生成功，还没开始就淘汰了20%的学生，这样的办学思想就有问题。如果要让1000个学生都成为成功者，校长就会去关注每一个学生，看问题的视角和采取的措施就会不同。
“实际上，教育思想越端正，工作起来就越顺利。”在贺优琳看来，当学生都能够积极、健康、向上地成长时，校长也会少了很多麻烦。如果只注重学生的考试成绩，不给学生一点自主发展的空间，学生的心理、性格就会发生变化，随时都有可能出问题。如果校长能够从学生终身成长的角度来关注每一个学生的成长，积极培养学生的兴趣特长和健全的人格，虽然没有马上体现在考试成绩上，却会使学生终身受益。
因此，在办学过程中，中学校长们虽然面临着这样那样的压力，但作为学校的领导，一定要明确自己的教育思想和办学目标定位，不能以升学作为办学的唯一追求，而是以学生的长远发展为导向，给学生一定的自主发展空间，在教会学生做人的同时，培养学生健全的人格，并通过有针对性的教育活动，延伸和发展学生身上的灵性，培养他们探究、学习的兴趣。只有这样的中学教育，才是健康、阳光的教育，才能培养出积极、健康向上的学生，并为他们的长远发展奠基。