浅谈自然教学中实验器材的使用

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1、正确使用实验器材
　　 "实验器材作为自然学科有结构的教学材料，必须准确反映事物的变化及其特征"。自然教师要熟知实验室每一件器材的名称及作用，在自然课中充分利用。教师在实验当中应注意指导学生按合理步骤规范操作，认真细致地观察实验现象，研讨问题，得出结论，来发挥实验器材的最大效应。
　　如做《水的净化》中的过滤实验，在实验操作前，教师可先将过滤实验的目的和要求向学生一条一条讲清楚，再向学生介绍过滤中各种仪器和作用，具体指导安装的方法。可以边讲边示范，如滤纸的折叠和放入漏斗的方法、漏斗与烧杯之间的位置及放法等，然后告诉学生（把可把步骤的顺序写在黑板上），接着是具体指导学生用规范的动作做好这次实验，如玻璃棒的拿法，点在滤纸的什么部位……在学生做过滤实验的过程中，要让学生仔细观察，发现疑问，诱发学生思考，使学生掌握操作过程中的关键步骤及注意的问题。如①玻璃棒能不能触破滤纸；②能不能让倒入漏斗中的液体超过滤纸的沿口等。学生在操作过程中，教师还应不断地巡回指导，指出学生易疏大意的地方，学生通过自己动手，实验操作能力定会不断得到提高。

　　
2、合理改进实验器材
　　根据小学生的年龄特点及知识结构，自然实验器材要求性能稳定、结构简单、使用方便，假如仪器复杂，装配高度困难就容易分散学生注意力，导致实验效果不理想。这就要求教师本着"培养学生学科学，用科学的能力"出发，合理改进部分实验器材。
　　现以"铁丝在氧气中燃烧"实验为例，书中要求直接把一根烧红的细铁丝插入集氧瓶中，观察铁丝在氧气中燃烧，从而发现铁丝在氧气中剧烈燃烧需要氧气。但实际操作效果并不明显，一是铁丝的表面容易氧化生锈，很难燃烧，二是铁丝由酒精灯转移到集气瓶时，有可能已达不到燃点，因此，教师应对实验材料作合理改革，避免障碍太多，影响实验效果。改进方法是表面氧化的铁丝要先用砂纸打光，去掉表层氧化铁；为增加燃点，可把铁丝绕成螺旋形，绕圈的密度要大，螺旋形铁丝顶端夹一根火柴棒，然后把螺旋形的铁丝放在酒精灯上加热，烧红后立即放进氧气瓶中，细铁丝能剧烈燃烧，火星四溅，现象十分可观，实验成功率100%。象这样作一些简单的改进，既不失科学性特征，又使学生从明显的直观现象中获得科学知识，为实验技能的培养打下了良好的基础。

3、恰当制作实验器材
　　恰当地制作一些实验器材，既能弥补学校实验器材的不足，又有利于突破知识要点中的重难点，有利于提高课堂教学效率，有利于学生动手实践，充分体现实验器材在教学中的作用。
　　在上《热胀冷缩》这一课时，为了让学生都有机会参与实验，我发动大家找来带橡皮塞子的青霉素玻璃瓶，消毒清洗干净，里面装满红墨水，并在橡皮塞子上插入一根硬塑料吸管并刻画上刻度。当把玻璃瓶放入装有开水的烧杯中，就会看到红墨水很快升入吸管中，当把玻璃瓶入装有凉水的烧杯中，就会看到红墨水很快下降到瓶内，人人动手，人人参与，一个小小的实验器材，既能清楚揭示一种自然现象，又能唤起学生动手实验的浓厚兴趣，那何乐而不为呢？
　　不仅如此，同学们还受老师的感染启发，也自发地参与到实验器材的制作中来，经历了一次就敢于自己想办法，自己动手，这不仅培养了学生实验能力，而且磨练了学生意志，丰富了其想象力和创造力。
实践证明，实验器材的合理开发和使用，不仅可把课本上的一些抽象概念和疑难问题变得生动、直观、具体，并通过重复再现，加深学生的理解同时也通过学生的参与制作、观察、实验、激发了探索知识的兴趣，培养了学生思维能力和实践能力，启发了学生创造精神，有益于学生素质的全面提高。