《昼夜现象告诉了我们什么》课堂教学实录
师：大家来看录相，这位老师是坐火车来哈尔滨的。注意观察，坐的火车是停止的还是运动的？你从什么地方看出来的？（放录相：只能看见车厢内部，看不到车厢外面的景象，这时列车是运动着的。）
生：火车是停止的，因为都没有动。
生：火车是走动的，因为看到人在晃动。
师：看来大家的意见不统一，也就是说只看车内，很难准确判断火车是停着或运动。那怎样看才能准确判断出来呢？请继续看录相。（接着放录相：镜头由车窗内逐渐转向窗外。）
生：火车在走动。
师：你是怎么知道的？
生：车外面的树在闪动，田野、村庄在移动。
生：老师的头发在飘动。
生：因为只有火车动时，才能看到外面的树、村庄移动。
生：树、村庄本身不会动，看到它们动时，就说明火车在走动。
师：噢，现在我明白了，就是要想准确判断火车是不是走动，不能看车内物体，因为车内物体同车在一起运动，只有看车外物体才能准确判断。大家明白了吗？
生：明白了。
师：那我们能不能从景物移动的方向推测出火车移动的方向呢？（师画图）假如景物向这个方向移动（画箭头，东方），那火车向什么方向行驶？
生：西方，相反的方向。
师：（画另一方向箭头，北方）如果景物在向北移动，说明火车向什么方向移动？
生：南方。
师：也就是说景物移动的方向与火车行驶的方向是什么关系？
生：相反的。
师：同学们分析得很正确，下面我们再来看段录相，注意观察景物的变化规律，推测他们现在坐的是什么？你是怎么知道的？（放相）（停止放相）
生：公园的飞机，因为周围树木在转圈。
生：公园的转椅，因为周围的物体在重复出现。
师：我们接着看录相（放相）大家看他们的确坐的是转椅。同学们是不是也坐过的？坐在上面看到是不是同刚才看到的一样？
生：是一样的。
师：（师在黑板上画出转椅）如果看到的景物向这个方向转动（画箭头）说明转椅向什么方向转？请一位同学在黑板上画出来。
（一位同学在黑板上画出相反的箭头。）
师：大家看景物转的方向与转椅转的方向也是相反的。
师：现在我们发现从周围景物有规律的交替出现，可以知道我们自己在有规律的转动。大家想想，自然界里的什么也像我们坐在转椅上看到景物一样，在眼前出现，消失，又出现，又消失，也就是有规律的交替出现呢？
生：有太阳、月亮，还有星星。它们每天从东方升起，到西方落下，每天如此，反复交替出现。
师：讲得好。"太阳、月亮、星星交替出现"（板书）太阳的东升西落形成了白天和夜晚的交替出现，我们把这种现象叫作"昼夜现象"（板书）同学们分成四人一组，讨论一下这样的问题：在白天里、黑夜里看到的景象，它们在怎样变化？开始。（学生分组讨论时，教师深入几个小组分别指导，5分钟）
师：好，停下来，同学们把看到的景象谈一谈，其他同学可以补充。
生：太阳、月亮、星星交替出现。（师板书）
生：太阳、月亮、星星从东方升起，到西方落。（师板书）
生：白云飘、彩霞、流星、银河……（师板书）
师：同学们观察得很仔细，谈得也很好。大家根据这些现象推测一下，昼夜可能是怎么形成的？也就是说可能是太阳、月亮、星星和地球怎样转动形成的。
生：地球转动形成的。
生：太阳转动形成的。
生：地球、太阳都在转动形成的。
师：（请一位同学代表地球 ，师手中的手电筒代表太阳，分别表演出现"地球 转"、"太阳转"、"地球
太阳都在转"的情景）是的呀，这几种转动都能出现昼夜交替出现的现象。到底哪种转动才是正确的？
生：地球 自转是正确的。
师：大家同意吗？
生： 同意。
师：是的，昼夜现象是地球自转形成的。随着科学的发展，科学家已观测出并且可以准确地说"地球 自转形成了昼夜交替现象。"（板书：地球自转）而不是太阳、月亮、星星转动形成的。老师这里有个橙子代表地球，还有根细铁丝，哪位同学把地球的自转演示出来？（学生把铁丝穿过橙子中心，转动橙子，教师及时点明"地轴"）
师：说地球自转形成昼夜，太阳没有围地球转，那为什么我们看到太阳转，而没有感觉到地球的自转呢？能不能用我们前面学到的知识来解释呢？
（学生根据前面看的录相，把地球比作火车、转椅，把太阳比作周围的景物，讲出了为什么看到太阳转而推测出地球自转的道理）
师：同学们讲得很好，现在还可以在小组内谈谈，地球自转有哪些特点？推测出自转的特点，谈谈你是根据什么知道的？
（学生分组讨论师分别到几个小组参加讨论）
师：讨论结束，请同学们谈谈地球自转有哪些特点？
生：地球自转的方向是从西向东。（板书）根据太阳东升西落知道的。
生：自转时地轴指向北极星。（板书）因为只有地轴指着北极星时，才能发现北极星的位置不变。
师：好，老师这里有个地球仪，地轴上端安了个手电筒，灯光代表地轴的延长线，天花板上的星片代表北极星，你能给大家演示一下吗？
（学生上台，把手电筒的光对着天花板上的星，转动地球仪）
师：很好，除此之外地球自转还有什么特点？比如自转一周需多长时间？
生：24小时自转一周。（板书）
师：怎么知道的。
生：自转一周是一个白天，一个黑夜，也就是一昼夜，而一昼夜是24小时，所以说自转一周的时间是24小时。
师：好，同学们从昼夜交替过程中出现的这些现象，推测出地球自转的这些特点，现在同学们能不能回顾总结一下，通过这节的学习，我们知道了地球自转的哪些事情？也就说"昼夜现象告诉了我们什么"。（板书"告诉了我们什么"使课题完整）
（几位同学互相补充，总结了本节课所学的知识）
师：这节课同学们学得很好，最后留给大家一个思考题，就是对照地球仪，分析一下哈尔滨的小朋友同乌鲁林齐的小朋友谁先看到日出？日落？（下课）
（本课获1994年全国优质课观摩二等奖）