"塑造科研型教师，培养创造型学生"，这是市实验小学自从新领导班子上任后提出的新的办学目标和指导思想。两年来，我校始终坚守培养创造性学生的现代教育理念，我们认识到，要实现高质量的素质教育，必须有一支质量的师资队伍。基于此，他们把"塑造科研型教师"作为长期的工作目标，多措并举，长抓不懈，在着力打造我市第一张"素质教育"品牌方面迈出了重要一步。

　　首先，学校倾力为每位教师创造良好的教科研环境，改善办学条件。学校为每个办公室配备了微机，以校为单位建成了局域网。从互联网上下载大量国内外先进的教学方法、资料以及教学动态，丰富了教师的知识面，并使教师有了随时"充电"的机会。同时，也实现了校内教学资源的共享。在局域网上，随时可查阅、借鉴各年级的教学计划、总结和教学论文，班级老师之间可以随时随地的交流。通过局域网，也方便了校领导对各年级教学情况进行动态的了解与管理。教师还将掌握到的微机方面的知识，普遍应用于多媒体教学。为此，学校又专门新配备了三套多媒体教学设备，并购置了多媒体教学软件K12教学资源库，使多媒体教学在学校成为一种常规教学手段，不仅在有限的课堂时间提高了单位教学效率，使老师从繁重的教学活动中解脱出来，更使得学生愿学、乐学。另外，学校还建成了红领巾电视台和校内部电视教学网，有独立的采编播系统，电视教学网与传统教学方式相辅相成，相得益彰。

　　其二，"以学生为本"，倡导"开放式"教学，大力创造教科研氛围。学校要求每位教师在教学活动中必须做到"三个一"，即阅读一篇有关教科研方面的理论书籍，并做好学习笔记；每位教师一学期讲一节教科研示范课；每个教师都完成一个教改研究课题。在促进"开放式"教学方面，学校制事实上了相应的激励制度和新的评判标准。一个教师的一堂课到底是填鸭式的教学，还是启发式教学？这一节课学生参与或独立表达的机会多少等等，都成为衡量是否开放式教学的标准。为此，学校还专门成立了一个由特级教师组成的评委班子，通过评委专家对教师及时进行客观公正的评价，在校内形成了一个讲科研的氛围。同时，学校还规定，每个教师的每节课，其它社会人士、学生家长以及教师都有权力进教室听课、评课，以此监督开放式教学的进展。开放式教学在实验小学推行后，仅去年一年，我校就有20多位教师在地市级优质课竞赛活动中获奖，50多篇教科研论文在各级专业报刊发表、获奖。目前，我校已拥有国家级骨干教师一名，省级骨干教师6名，地市级骨干教师29名，真正塑造并拥有了一批科研型的教师队伍。

　　其三，深化人事制度改革，进一步激活教师的工作热情。从本学期开始，实验小学在学校教职工中进行聘用制改革，实行末位淘汰。我们实行三级聘用制，即首先是校长聘校级干部、中层干部及年级主任，然后是各科室干部聘任科室人员、年级主任聘任主任，最后是班主任聘各课任教师，对于一部分被淘汰人员，则等岗学习，直到符合条件再上岗。末位淘汰制使一部分教师有了危机感，但是却并没有解决那些处于中间层次那部分人的工作态度问题。如何调动所有教师的积极性，避免一些骨干教师躺在"安乐窝"里吃老本？为此，学校又专门制定了对骨干教师的跟踪考核机制。对那些通过考核不合格的骨干教师，规定不再享受骨干教师津贴待遇，对那些工作作风极不扎实，敷衍塞责者，通过投票使其进入末位淘汰者之列。三级聘用制及骨干教师的考核机制的运用，真正使每一个教师都有了一种紧迫感和危机感，教师投身教科研及争先创优一时蔚然成风。

　　通过塑造一支科研型的教师队伍，从而培养出全面发展的创造型学生，市实验小学在科研兴校方面，已经形成了它鲜明的办学特色。这也正是我校在打造"素质教育"品牌的路上走出的坚实的一步。

二○○二年九月二十日