"减负"要处理好五个关系

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　　"两头不见天，作业写不完，只学语数外，其他不见面。"这首打油诗从一个侧面反映了目前中小学生课业负担过重的现状，学生在过重的课业负担压迫下，发展失去平衡，个性受到限制，人性被迫扭曲（浙江一学生杀死亲母就是一例）。众多的学生为了升学而学习，家长终日忐忑不安，学生因此疲惫不堪，教师因此呕心沥血，国家因此缺乏创造性人才。群众的呼声，社会的舆论，教育部的规定，为我们减轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育，培养学生全面发展吹响了号角，增强了信心。笔者认为"减负"首先要处理好几个关系：

　　1、"减负"与提高教师素质的关系。依靠加班加点，延长学生在校时间，增加学生作业量来提高教学质量的现象，在一定程度上掩盖了教师在科学文化素质、教育教学能力和水平、教学效率等方面的不足。为了减轻学生过重的负担，首要的是要提高教师的思想品德修养，加强教师敬业爱岗、钻研教材、研究教法、采用先进教学手段，提高课堂教学效率等方面教育，这样势必增加教师的负担，但我们宁愿用教师的"增负"换取学生的"减负"。

　　2、"减负"与提高教学质量的关系。减轻学生过重的负担，不等于降低教学要求、降低教学质量，相反的要通过落实常规教学，加强常规检查监控，落实"双基"教育，精批细改作业，选好用好备课组长，加强和落实集体备课，达到教学"六个统一"等措施，提高教学质量。

　　3、"减负"与辅导后进生、培养特长生的关系。减轻学生过重的负担，是减掉那种简单地、机械地对学生能力培养毫无作用的重复作业、重复练习，但并不是说我们可以放弃后进生的辅导，去掉特长生的培养。因此，每天可在下午放学后30分钟内进行后进生辅导，各班不准超过15人，特长生的培养继续按规定开展。

　　4、"减负"与学生考试测评的关系。减轻学生过重的负担，不是不要考试了，而是去掉那些短期的、重复性的，单纯为了应试而举行的所谓的月考。对学生的知识、能力、思想品质、劳动技能等方面进行全面地、科学地考查、测评、比赛等还是要的，但是绝不准把学生成绩排序张榜通知家长。

　　5、"减负"与加强教育科研、使用先进教学手段的关系。在既要减轻学生过重的负担，又要提高教学质量的情况下，只有加强教育科学研究，使用先进的教学手段，采用科学的教学方法，才能调动学生学习积极性，激发学生的求知欲，从而达到在有限的时间内提高教学质量、减轻学生过重的负担之目的。