转变观念，塑造新型教师形象

——参加国家级骨干教师培训学习有感

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　　新型教师的形象是什么样的呢？应该是具有良好的师德、博大的胸怀、健康的心理、爱学生的一切的包容态度；有精深的专业知识，教育心理学知识；有良好的语言表达能力，准确的观察能力，与人交往相互理解，支持与合作的能力;有较强的学习、理解、吸收新知识、新理论并运用到实践中的研究能力;要有正确的值价观、人生观、有我为社会作贡献再从社会索回报的观念.（反之则错）

　　教师的现状又是什么呢？大致可如此描述，第一，只有生，没有活，整天忙于工作、家庭、孩子、没有歌声、舞姿，郊游和娱乐；第二，只有内容，没有外延，整天研究课本，教参，教案，没有报纸，电视，新闻，社交，各种参观活动；第三，只有今天，没有明天，整天面临辛苦，繁劳，为生存，竞争上岗而忙，缺少思考今后怎么办？自己应该学什么，突出什么专长，对事物对教学有什么思考，什么观点，如何改进。
　　

　　转变观念，塑造新型教师形象，势在必行，早思考，早行动，早受益，做到三个转变是关键。
　　

　　首先，转变观念，由"教教材"到"用教材教"。"用教材教"是指超越教材，不受教材的限制，教材只是教学的一根"红线"，教师围绕这根红线采集各种素材，完成教学任务。例如，语文课《小山羊》讲到小山羊不吃虫子不吃鱼，不吃骨头，只吃草，可以扩展到小山羊是食草动物，所以不吃肉类，还有哪些动物也是食草动物？过多会有什么影响等等，把学生的视野扩展到语文课以外了。再如数学课上认识了米，厘米，等长度单位，可让学生动手量书、课桌、家里的书桌、饭桌的长度，给学生介绍纳米的含义，应用等。
这样做即超越了教材，又超越了课堂，也超越了教师自己的专业。这同时要求教师不仅是专门型人材，而且应该是复合型人才，这就需要我们把视线转移到书本以外的地方，如电视、报纸、社会、科技发展的新动态。扩大阅读面，涉猎各种书刊，增加信息量。指导学生也应如此。
　　

　　其次转变观念，由培养"知识型人才"到培养"综合型人才"。

　　原来我们的培养目标有所错位，只能培养打工仔，（被动，听话，老实，缺思想），不能培养老板（有市场经济知识，判断决策能力的人）；学生高分低能，培养的学生只能"回顾历史"的世界，（原来如何，曾经怎样，老师也如此，我原来怎么，取得什么），不能"观察现代的世界"，更不能"展望世界的未来"。

　　知识是人的基本素养，缺或少根本无法生存。因此学科的基础知识是必不可少的，我们教学紧抓此点是正确无疑的。但仅有知识是远远不够的，必须有基本的技能（如观察，分析，辩别，动手制作能力）；健康的心理（与人友善，乐于助人，与人合作的品质）；对工作，对他人诚恳的态度等，都是综合型人才的基本素养。如与人交往的能力，语言（英，汉）交际能力，电脑操做能力，计算器的使用能力，辩别商品价格高低，质量优劣的能力，根据工作环境及时调整工作方法，思路，扩大生存空间的能力等。这些能力不仅要求我们的学生要逐步具备，就教师自已而言也必须具备它。

　　新的《课程改革纲要》中的"课程结构"内增设了"社会综合实践课"，其目的就在于此。目前各科教学一定要把书本知识与社会生活、家庭生活相结合，使学生各种能力和社会知识同步增长，只有这样的教师才是"教人的教师"，而不是"教书的教师"。

　　第三，转变观念，由"传授型教师"到"批判反思型教师"。

　　由于传统教学理念的束缚，《大纲》教参和教科书内知识的陈旧，我们现在的教师是在"用昨天的知识-教今天的学生-去应对明天的社会"。因此教师只要领会大纲精神，吃透教参和教科书，把书本的知识原本不变的教给学生，做到不缺少，不增添，不错误，就觉得是完成了教学任务。长期形成了"教材以不变应万变的学生"，"教师以不变的教法应万变的学生"的局面（如语文《周总理的睡衣》《谁是最可爱的人》几十年不变，乘数与被乘数的位置谁在前谁在后争辩不清）。

　　教师把课堂当成了教师表演的场所，而不是师生互动交往的场所；（教学过程不是表演的过程，而是互动交往的过程），把课堂当成了训练学生的场所，而不是引导学生去思考，发展的场所（象驯兽员一样，要求学生机械熟练的做到什么）；把课堂当成了传授知识的场所，而不是探究知识的场所（只知其一，不知其二及与具相关的知识）；把课堂当成教学模式演示的场所，而不是教师智慧充分展现的场所（严格按教案进行，忽视学生现状，害怕学生活跃，提新问题）。

　　批判反思型教师（美国一位教育学家提出）要求教师不满足已有的成绩经验，不再安于现状，时刻感到面临的挑战，从学生的角度、同事的角度、教育理论的角度、社会发展要求角度，对自己的工作进行分析，评判，反思，去伪存真。制定学习、改进，调整，提高发展的具体方法。我们的教学工作是一个动态的过程，受学生因素、教师自己因素、教学手段，教学环境的制约，在这个过程中教师不可避免的会出现这样或那样的失误。这就要求我们时刻对自己的思想和教学行为作出正确的评判，反思，去掉错误，发扬优点，制定改进的措施，指导后期工作，按正确轨道进行（试卷分析，单元测试，教学反思均属此类）。
要想成为批判反思型教师，除了在观念上有所确立之外，关键要在知识和技能方面有所储备。要不断吸收新知识（理论、专业、社会、经济、政治、市场）丰富自身文化素养；不断增加自身的技能（除专业技能外，多种语言表达能力，运用电脑的能力，绘画能力、歌舞表演的能力）。只有这样才能提高自身的品位，提高生存和工作能力，扩大工作和生存空间，才能培养出适应现代社会需要的学生。