近读《教师报》（2002.6.23）逢超同志的力作《"两位女教师的尴尬和眼泪"读后--给小学校长们的一封信 》， 又 在 骨 干 教 师 培 训 班听 了 几 场 专 家 的 报 告深有感触．逢超同志以十分的深情对两位教师的"遭遇"给予了评价，发表了自己的"同情"，而 后他对两则故事的本质进行了剖析：

　　"今天，教育主管部门再三要求我们，小学教学评价，考试不必用百分制而改用等级制，考试以后不排每次……这些要求，本来就是我们走近'减压、'走近"文章素质教育的一个步骤，可我们具体管理操作的一些校长却偏偏背道而驰，或迫于社会、主管部门等的压力，有意无意中成了应试教育继续肆行无忌的'帮凶'，加大了推进'减负'工作和素质教育工作的难度。所以，两篇报道中的两位校长的感慨和表白是我们不能接受的。"

　　最后，作者把"统考"归结为小学校长的道德问题：

　　校长不诚信，又怎能要求教师诚信？校长、教师不诚信发又怎能要求学生诚信？对'减负'、对实践素质教育 ，我们再也不能阳奉阴违、两面三刀了……

　　尽管对这篇文章的情绪我深表理解，但对于作者的观点我不敢苟同，因为该文将"不进行素质教育的 责任"完全推给了小学校长！作为一个从事小学教育十多年、一个一直努力从事"素质教育"--自从有了"素质教育"这一提法、一个担任小学校长职责六年--六年并不算长但也算有一定经历的教育工作者，我觉得应该站出来为自己，也为广大与我一样默默无闻地工作着的小学校长们"透一口气"。

　　一、素质教育是什么？--一个连我们也说不清的问题。
　　提到"素质教育"，人们总兴高采烈；提到"素质教育"，人们总那么亲亲热热；提到"素质教育"，人们总那么沸沸扬扬；提到"素质教育"，人们总那么轰轰烈烈……于是，一夜之间关于"素质教育"的文章、论著满目皆是。这当然是好事 ，--至少反映了我们的社会、我们的教育研究者、我们的教育行政领导对"非素质教育"--"应试教育"噩梦的觉醒和唾弃，对一种新的有利于民族素质的教育的向往与热爱，这是教育的回归与提升！作为一个小学教师、作为一个校长、作为一个为人父者（我也有一个正在读小学的儿子--我对他怀着无比的期望--与我们的学生家长们一样），我感到无比的高兴与赞同！因为这毕竟是一件好事！
于是，我和其他人一样开始贯彻"素质教育"精神，可是，从一开始我们便陷入了迷惘--"素质教育"是什么？"素质教育"如何进行？"素质教育"怎样实践？"素质教育"哪样评价？……诸如此类的问题让我们这些中"应试教育"毒太深的"教书匠"们一头雾水，但"摸着石头过河"，边学边干，后来，也渐渐懂得了一些"道理"：原来，"素质教育"并不神秘，就是把学生的"过重负担"减下来，少布置或不布置作业（开始是家庭作业，接着是课后作业，后来是课堂作业），就是把音、体、美、自然、社会、劳动、安全、思想品德、写字、科技、环境教育、乡土教材、"校本课程"全部开全开足 、上满上好，后来就是举办各种兴趣小组（美其名曰"素质训练班""素质教育某某营"），后来就是取消统考，后来就是举办各种"素质教育成果现场会""素质教育文艺汇演"（其实，谁都清楚，这"雨后春笋"般地展现出来的成果无非是突击的排练-领导们早就发出了 举办现场会的通知或命令，这使得尖子生、特长生又有了一次担负重任一展本领的机会）……后来，就是"全面贯彻党的教育方针"（种种提法都不如这一种更亲切更恰切更令人心明眼
亮）。

　　在这一系列过程中，我和我的教师们一直跟着"素质教育"大潮流，惟恐落伍而被人耻笑。可是，就在这一系列过程中， 一直"有一种声音在我的耳边想起"：所谓"素质教育"就是"全面的能力教育"、就是"包括读背算"在内的多种能力，"素质"也包括"考试素质"，"素质教育"不是全盘否定"应试教育"，"素质教育"不是不要考试，在"当前没有找到一种能取代统考的更好的评价教育的方法的情况下，统考不失为一种公平的评价工具"，什么时候"党的教育方针"里说过不要统考？高考就是党和国家组织的最重要的考试！……

　　这些声音是谁发出来的？我，一个中共党员，敢举右手发誓：我没有！
　　这些声音是谁发出来的？我，一个人民教师，敢以人格担保：我没有！
　　为什么不是我？因为到现在为止，我已经不知道什么是素质教育了！
　　为什么不是我？因为我从没有敢冒着巨大危险组织什么全校统考、我也没有能力组织全乡中小学全县中小学统考！

　　于是，现在的情况是：人人都谈"素质教育"，人人都清楚这是怎么一回事；人人都在实践"素质教育"，谁都明白这是哪家的店面；君不闻，有民谣云：学生苦，负越减越富；教师苦，素质心没数；校长苦，风箱中老鼠；无奈何，考卷分清楚！

　　二、谁在搅浑"素质教育"这盆汤？--我心中比你更清楚 ！
　　提"素质教育"这么多年，也实践了这么多年，我们也对它有了感性和理性的认识，说"不清楚它是怎么回事"显然难以服人，我只是想提醒逢超同志以及与逢超同志有相同观点的对教育十分关心的人们，我们比谁都清楚素质教育的现状以及产生这种现状的根由。那么，是谁搅浑了"素质教育这盆鲜美的汤"？
也许，你不会相信，我们小学校长和我们的同事们对实行素质教育是一个态度：欢迎！最先行动起来的是我们，因为我们是受"应试教育"的拖累最重的！不管怎么说，这是不争的事实！（就以逢超一文中所采用的论据而言，那两位教师一开始的不约而同的行动就足以证明着这一点的）说我们小学校长是素质教育的绊脚石，这是不能让人接受的，但是，我不想在这个问题上纠缠，只是请诸位看官耐着性子往下看：
还是先以逢超一文中的两个事例为对象来思考几个问题：

　　第一、统考是谁组织的？（这可是个顶顶重要的根本问题，绝对不可回避！）
　　第二、这"名次"是谁排的？（这也是个不可回避的问题！）
　　第三、期末结束的家长会上，为什么"一片沉默"？两位教师对谁"鞠躬道歉""深刻检查"？（这个问题同样不可回避！）
　　第四、柳红老师的校长开始为什么"准备推广"她的"先进事迹"而后却放弃了？（这个问题似乎也不可回避。）
　　第五、文中所指的"应试教育大环境"又是什么意思？
…………

　　发人深省的问题何止这么多！只要稍微动动脑筋，便会有新的发现！
　　我们且来讨论以上问题的答案：

　　第一、也许是那两位校长组织了统考，也许不是。如果是，那两位小学校长的主管部门领导此时在哪里？因为领导的觉悟应当高一个台阶。如果不是，是谁通过统考确定了学校"沦为差校"？不难看出，统考的责任在谁。而据我从教多年的经验分析，"统考"不是指一个学校里的期末考试，应是指多校间统一时间、统一试卷、统一监考的考试。显然，这不是一个两个校长所能办到的，何况，文中所列两校一所在武汉，而另一所在沈阳 。是谁导演了这异曲同工的活剧？只有我们的教育行政主管部门领导！

　　第二、此问由上题同理推出，故略。

　　第三、不知是哪个著名人物说过：沉默是金。不在沉默中爆发，便在沉默中死亡！家长会上的沉默说明了什么？我们望子成龙的家长们对素质教育的兴趣究竟有多大？他们可是最实际的也最清楚当前的"行情"--我也清楚，因为我既是教育工作者又是 家长！这无须多费笔墨，省得担当"谋财害命"的恶名。

　　第四、校长推广"先进事迹"的初衷应该是自发的，无非想让"榜样产生无穷的力量"，校长选择放弃应该是无奈的痛苦的诀择，是谁迫使他改变了决定？要知道，"匹夫不可夺志"！

　　第五、至此，我们对"应试教育的大环境"该有了较直观的认识：学校（校长和教师）的周围都在下意识地鼓励催生者应试教育。这个大环境由当地政府、教育行政主管部门、家长为代表的社会、家庭、教育系统（不直接进行教育教学的部门，也称教育有权部门） 组成，它们像一股台风在小学学校周围旋转。台风的指针是什么？小学升初中、初中升高中、高中升大学的金字塔型的教育选拔模式！台风的助推力是什么？各种各样的媒体对升学、所谓"状元"的渲染（其中不乏金钱交易），还有以赢利为目的的书商！小小的小学又怎么经得起这台风的袭击？虽然有时台风的中心相对平静，但是，最终也会跟着运动起来的--究竟是谁说了算！

　　人人 都向往好的教育--优质的师资、优美的校园、优良的教学效果、优异的学习成绩、优越的竟聘条件--这些在哪里？在重点初中、重点高中、重点大学。怎样才能够进去？首先要学习成绩达到分数线，达不到还可以用钱去"买"（以高中为例，我们这里的做法是：基数7000--9000元，然后少一分 300--500元）这可是一分抵万金啊！无论是谁哪大意得了！

　　请问，逢超先生，您还认为这不搞素质教育的罪过该降给小学校长吗？这该打屁股的究竟是谁呢？
我只想告诉您：一个巴掌拍不响--素质教育，是整个社会都得参与的系统工程 ！小学校长和小学教师不是也无法充当发动机，而我们至多是这个系统中的润滑济！

　　三、素质教育，我也爱--一个小学校长能做什么？
　　自从有了"素质教育"这一提法，小学初中都或多或少地进行了一些素质教育的尝试，能真正坚持下来的就只有小学为多数（当然，不是绝对）但可以毫不含糊地说，其风光已不再，是我们松懈了吗？是我们忘记了吗？不是。

　　我想告诉您，素质教育，我比您爱得更深更实际。
　　我是如何搞素质教育的呢？1、按国家规定安排好所有的课程，保证一科不缺。2、根据所有教师情况来安排课务，这要照顾到方方面面，因为有教师能上这一科而不能上那一科，因为语文数学每学期都要统考，所以我称之为"主科"，其余则是"副科"，一个主科要搭配几个副科，以便有足够的时间来进行复习应考。3、我日常经常做的是检查教师备课笔记、学生作业并做记录。4、保证每天的早读课、早操、晨会、以及上午下午各三节课的按序完成。5、听一些老师上课，偶尔的，因为有许多杂事会经常冲掉这种安排。6、如果没有电，会不上操，也会不上音乐课，因为收扩机和电子琴无法用。7、如果下雨体育课也不上，因为操场泥泞。8、至于美术课自然课我们基本上照本宣科，因为没有专任教师，器材用具也十分短缺，那还是搞九年制义务教育验收时配的。9、我会定时组织一些活动，主要是学生方面的竞赛，并且会发一些奖品。10、每学期的结束前一个月左右，我会要求所有教师结束新课开始复习迎接上级部门组织的统考。11、复习期间只上统考科目的课，一般半天语文半天数学。12、复习期间我们会全神贯注地投入，寻找市教研室的教研员出的试题样卷不停地练习。（现在教研员的东西比较容易得到，一般一套试卷？？？元。）13、我们会把统考成绩作为评选三好生、优秀生、好班干的标准，但一般不公布具体成绩，上级要求只报等第，但许多时候等第没有具体的分数更有激励性，家长们喜欢计算比较。今年我们的复习更显繁忙，因为教育局组织的统考新增加了一门"综合科"，它包括音乐、体育、思想品德、自然、社会、美术，全
部笔试，并且闭卷并且全考理论知识点。（哎呦，我的妈呀！这是考前二十天突然发来的通知！）
14、现在我们很少组织学生进行室外校外活动，因为曾经有一个老师组织野炊时发生意外致使学生烫伤而引起赔偿官司。15、多年来我们一直没有组织学生春游秋游什么的，教育局有专门的安全工作通知：禁止集体春游。16、今年考的东西有些不伦不类，比如美术教材都搞错了，比如体育没有教材还考理论，比如，……17、我们学校几年未添置什么图书、实验器材、娱乐设施，因为学校所有的收入都要上缴乡财政所，每学期只有每生二十元的费用指标。（请注意：这么多的钱负责一学期"所有的"开销）18、即使这样我们的学生照样健康成长，因为，我和我的教师没有一刻不为学生着想，尽一切可能创造条件，使他们的身心体魄能像个样子。不求轰轰烈烈，但求平安无虞，完成各种教学任务活、临时性任务、常规性任务。19、我们的素质教育观念也许很陈旧，但我们认为素质教育在课堂--这是我们的领导的谆谆教诲，难道不是吗？20、再过两天，这次的统考成绩会发下来，上面会有所有教师的"成绩"，虽然未排名次，但各项总分一目了然。

　　逢超先生，至此，您该明白什么是素质教育了吧？