活动目的：
　　１、使学生在制作潜水艇的过程中，进一步理解沉与浮的 道理。
　　２、培养学生的科学态度，创新精神和互助合作的意识。 发展他们的思维能力，实际操作的能力，语言表达能 力。

　　活动准备：彩电、放像机、鱼和关于潜水艇介绍的录像带，鱼鳔、塑 料管子、注射器、软管子、橡皮泥、火柴、蜡烛、水槽。 学生准备彩笔、白纸。

　　活动过程：一、活动导入
师：同学们，你们知道科学家牛顿的故事吗？牛顿在花园里看见苹果从树上落下来，这件最平常不过的小事，他就经过 认真地研究，最后发现了万有引力定律，为人类作出了巨 大的贡献。还有一位科学家叫瓦特，他看见烧开水时，水 蒸汽把茶壶盖冲了起来,经过实验、研究,发明了蒸汽机……
在世界科学史上，有很多科学发明，创造就来源于平时观 察。
师：我们都见过鱼，鱼在水中是怎样游动的呢？它在水中的位置 是怎样变化的呢？下面请同学们看一段录相，边看边讨论。

（放录像，内容是鱼在水中自由的游动）
师：谁来说一说，鱼在水中是怎样游动的？
生：鱼在水中很灵活地游动。
生：鱼在水中靠鳍和尾巴的摆动自由地游动。
师：这两位同学观察得真仔细！再想一想，它在水中的位置是怎样变化的？
生：它一会在水面游动，一会又钻在水的中间。
生：老师，我还看见它卧在水底。
师：对！鱼能在水中上浮、下沉，也能停留在水的中间，结合自 然课上所学的知识，同学们讨论一下，是什么原因呢？

（学生讨论）
生：鱼的身体内部有一个水泡，鱼吸气时，它就浮到了水面。
生：当鱼排气时，水泡就瘪下来了，它就沉在水底了。
师：还有要补充的吗？
生：没有
师：在鱼的身体内部有一个器官叫做鱼鳔，也就是我们平时所说的水泡。（出示鱼鳔），当鱼鳔鼓起来时，浮力增加鱼 就能浮到水面。当鱼鳔瘪下来时，浮力减少，鱼就能沉在水底。当鱼鳔里有一部分空气时，它就能停留在水的中间。
师：有一位科学家从鱼的上浮、下沉受到了启发，经过多次的实验、研究，发明了一种能在水中上浮和下沉的船，叫潜 水艇。

（板书课题：____ ____ 潜水艇______）
点评：由学生熟知的科学家的故事和身边的自然现象导入所研究 的问题。自然、流畅、符合学生的认知规律。）
师：潜水艇是什么样子呢？请同学们观察一下。

（放录像，内容是潜水艇漫谈）
师：通过观察，谁能描述一下潜水艇的外形？
生：像一艘船。
生：两头尖尖的，中间圆圆的。
生：是椭圆形的。
师：大家观察得都很仔细！潜水艇的外形象一艘船，它是一艘 像鱼一样，能在水中上浮和下沉的船。今天我们大家动手 做一个潜水艇的模型。好下好？
生：好。（全体）

（板书课题：做 模型）
点评：（这一环节，通过引导学生观察录像上的潜水艇，使学生对陌生的潜艇，有了初步的感性认识。 激发调动了学生 的兴趣，进而点明本次活动的内容，水到渠成。）
二、活动实施
师：同学们请看，这是老师做的一个潜水艇的模型， 请大家 观察一下（学生观察）
师：制作这个模型需用这些材料，这个塑料管子做水箱，这个注射器是抽水、注水用的。用这个细长软管子把它们连接 起来。要密封。不能漏气。我们可以把蜡烛点燃，把蜡油 滴在接口处，然后用橡皮泥捏成外壳，包在水箱的外面， 使它看上去像潜水艇的外形，这样一个潜水艇的模型就做 好了。
师：这个潜水艇能不能在水中上浮、下沉呢？请同学们注意观 察（老师演示）
师：能不能在水中上浮、下沉？
生：能（全体）
师：现在请同学们，根据准备的材料，动脑、动手制作一个潜水艇的模型，看谁做的像，放在水中实验时，你有什么发 现？在做时要注意安全，小组的同学要互助合作，明白吗？
生：明白。（全体）

（学生制作、实验、观察 、讨论，老师巡回指导， 约15 分钟）
师：哪位同学把你在实验、观察、讨论中的发现告诉大家？
生：我发现潜水艇能上浮、下沉。
生：我发现潜水艇模型能沉在水底、浮到水面。
师：这两位同学都说潜水艇可以上浮、下沉，到底能不能呢？ 请这位同学到前面来演示一下，大家注意观察。

（学生演示）
师：确实能上浮、下沉大家表示祝贺。（学生鼓掌师板书①）

┌ 重量减轻 上浮↑
沉与浮的道理┤ ────→
└ 重量增加 下沉↓
────→
④ ② ③ ①
师：大家做的潜水艇模型能上浮、下沉。在什么情况下上浮， 在什么情况上下沉呢？那位同学把你研究的结果告诉大家？
（学生举手）
师：请这位同学到讲台上来边演示边讲
生：（边演示边说）在注满水的情况下下沉，在排完水的情况下上浮。
师：大家同不同意？
生：同意。（全体）（师板书②及两根箭头）
师：那为什么注满水下沉，排完水上浮呢？
生：注满水，重量增加了，就下沉，排完水，重量减轻，就上 浮。
师：同意上面的分析吗？
生：同意（全体）（师板书③）
师：还有没有别的发现？
生：我发现潜水艇模型还能停留在水的中间。
生：我发现水箱里有一部分水时，它能停留在水的中间。
师：这们同学说潜水艇模型箱里有一部分水时，它能停留在水的中间，到底能不能呢？请每个小组的同学都来研究一下。
（学生实验）
师：能不能停留在水的中间？
生：能
点评：（“以学生活动为主，以教师指导为辅，学生在自主活动中仔细观察，认真讨论、增长知识，锻炼能力”的活动课特 征在此得到了充分体现。）
师：同学们，通过实验和研究，我们知道了潜水艇上浮与下沉的道理。（板书④）。下面请大家用手中的彩笔和白纸设 计一个更美观的，威力更大的潜水艇，好不好？
生：好（全体）
（学生画大约７～８分钟，师补全课题：做画潜水艇模型）
（师把画的比较好的，设计的比较新颖美观的几幅贴在黑 板上）。
师：这几位同学设计的潜水艇都很好，哪位同学到讲台上讲一 讲你设计的潜水艇有什么特点？
生：我设计的潜水艇两头比较尖，可以减少水的阻力，使它在水中的速度更快，上面是望远镜。可以很清楚的看到水面 上的一切。
生：我设计的是一个核潜艇，它可以在水中停几年甚至更长的 时间，不仅节约燃料，而且不污染环境。
生：我设计的潜水艇，它的前后左右都有发射鱼雷的炮台，可以同时向四面八方的敌人的军舰开火，火力很猛烈，威力 很强大。
生：我设计的是一个两栖潜水艇，不仅可以在水中航行，还能 象坦克一样在陆地在行动。
师：这些同学都很有创新精神，设计的都很新颖美观,说的也很 好，大家为他（她）们鼓掌祝贺。
师：同学们，假如你长大以后成了一名光荣的人民海军，驾驶着由你设计的先进的潜水艇在祖国的万里海疆上巡逻，你 是什么心情？
生：我很高兴
生：很骄傲
生：很自豪
师：老师的心情和大家一样，预祝大家的理想都能实现。
点评：（创造发明，来源于细心的观察和丰富的想象。学生思维的 火花一旦被点燃，将照亮其人生之旅。）

　　三、总结评析

　　师：同学们，今天我们做了潜水艇的模型，做的很好。 也画 了潜水艇的模型，画的很像。通过实验与研究。同学们又 知道了潜水艇沉与浮的道理。今天同学们的表现，都象一 位小科学家，认真、仔细，坚持不懈，互相合作，希望在 以后的学习生活中，能更加的勤于观察、善于思考，勇于实践。长大以后成为一个真正的科学家，为祖国建设作出 贡献。下课！
板 书 设 计

点评：
　　在小学各类活动课中，科技活动课的教学是个难点。杨勇老师的这节课至少在以下三个方面给我们上好小学科技活动课以有益的启示：第一,以学生的主动探究，动手操作为主要活动方式,且有３／４
课时的时间确保学生的活动落实；第二科技活动的内容与学科类课程教学中学生已有的知识相联系，着力培养学生运用知识分析，解决问题的能力，并进而发展学生的思维能力创新能力；第三，在活动的过程中注意培养学生之间的合作意识与交际表达能力。当然，教学是一门艺术，这门艺术本身是很难达到完美境界的，在这节课的教学中，在某些环节上，还需作一些改进。增强其艺术效果。
[该课堂教学曾获襄樊市小学活动课优质课竞赛一等奖。]