低年级口语交际案例与评析

老河口市实验小学　　李改凤 帅娟

师：同学们，这节课我想先请小朋友看帅老师画图画。画什么呢？当然是画好看的~~~
（老师在粉笔盒里找彩色粉笔，可是没有。）
师：学校发的一盒彩色粉笔用完了，没有彩色粉笔，画出来的画多难看啊！
生：帅老师，我到办公室给你拿去！
师：办公室没有。
生：我到隔壁一（2）班去借。上课前我看到一（2）班李老师手里拿着一盒彩色粉笔。
师；（高兴地）这是一个好主意！离得近，很方便。再说李老师又是个乐于助人的人。就是不知同学们敢不敢去，能不能借来。
生：（齐声说）敢去，能借来！
生：（几乎把手举到老师的面前）帅老师，我去，我去！
师：你见了李老师打算怎么说？
生：我打算说："李老师，帅老师想借您的彩色粉笔用一下。"
师：后面再加两个字。想一想，加什么？
生：加"再见"。
师：李老师还没有回答你，你怎么能说"再见"呢？（笑声）再想想。
生：加上"好吗"。
师：对！向别人借东西，应当用商量的口气说。请你连起来 说一说。
生：不能说"要"，要说"借"。
师：改的对！现在就请你到一（2）班李老师那儿去借。
（学生跑出教室）。
师：同学们，别小看了向别人借东西这样的小事，我们在日常生活中经常会遇到这样的事情。学会了怎样向别人借东西，我们就能更好地与别人交流。
[此文荣获市级一等奖][字数：921]

评析：
　　口语交际是小学语文课的新的教学内容，不仅要求训练学生口头表达能力，还要注意培养学生与人交流的意识、能力和习惯。

　　在口语交际的教学中，一定的情境是激发小学生口语交际兴趣的重要方面。在这节课中，教师巧妙创设了一定的教学情境，淡化课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能的贴近学生的生活，为学生提供了一个想象的空间、自由表达的氛围。

　　课堂只是口语交际能力形成的一个场所，学生在课堂上得到只是口语交际方面最基本的知识，而更重要的是在日常生活中学会运用，学生在现实生活中接触到的是各种各样的人和事，要想在不同的情境中进行交往，就要求学生能根据不同的事、地点、人物等情况，灵活地应付，来完成口语交际的任务。此外，学生在课堂上学到的口语交际的基本知识、技巧，也可以在生活实践中得到验证，增强学生口语交际的自信心。这节课，就结合了实际生活，训练学生如何向别人借东西，培养了学生与人交往的能力。