正方形的周长

老河口市实验小学　　刘婷婷

教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学数学第五册第105-106页例3、例4、例5及练习题
教学目的：
1、使学生理解"周长"的含义。
2、培养学生操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式并从中体验学习数学的乐趣。
3、使学生会应用正方形周长公式解决生活中的一些实际问题。
教学重点：理解、掌握正方形周长计算公式。
教学难点：理解"周长"的含义。
教学准备：课件、各种图形、线绳、皮筋、钉子板、尺子。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，有两只七星瓢虫马上要进行一次比赛，请为它们喊加油！（课件出示两只七星瓢虫在大小一样的两片叶子上赛跑）
师：请一名同学说说比赛结果？
生：同时到达。
师：看来第一次比赛它们并没有分出胜负，于是它们决定再比一次，请同学们为它们喊加油！（课件出示两只七星瓢虫在大小不一样的两片树叶上赛跑）
师：请一名同学说说比赛结果？
生：右边的七星瓢虫最先到达终点。
师：为什么两只七星瓢虫跑的一样快而比赛结果却不一样呢？
根据学生的回答，师利用课件展示两只七星瓢虫每次所跑的路径，并依次闪动。最后告诉学生：两只七星瓢虫都是从起点开始出发，饶着树叶跑了一周又回到了起点，我们把饶树叶一周的长度叫做树叶的周长。（板书：周长）
二、合作探究，尝试获得知识的方法
师：在我们的日常生活中，有许许多多的物体的表面都有周长，请同学们拿出准备好的图形，以小组为单位，两人合作，试着用绳子绕这些图形围一周，看哪一组围的又快又好。
1、让生用绳子绕图形围一周
师指名让生说说围图形的方法并加以演示。
师强调：刚才我们都是从一点出发，绕着这些图形围一周，这一周的长度就是这些图形的周长。
2、让生用绳子绕课桌围一周
师指名让生指出课桌面的周长，并试着用绳子绕课桌面围一周。
师强调：只要把课桌面围一周，这一周的长度就是课桌面的周长。
3、探究交流，引导学生概括出周长的定义
师：我们已经学会了用绳子去围图形的周长、物体的周长。（课件显示树叶、桌面、各种图形的周长，并依次闪动），那么到底什么是周长？（让生以小组为单位进行讨论）
最后根据学生的回答师板书：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
4、判断：指出下列图形中哪几个图形能找出它的周长，哪几个图形不能找出它的周长？（课件出示）
5、学生参与，教学例题
（1）教学出示例3
在钉子板上围成下图这样的三角形，并量量每条边长多少厘米，想一想三角形周长是多少厘米？
师让生在钉子板上围三角形。
师：三角形的每条边长多少厘米？三条边一共有多长？
根据生的回答，告诉学生三条边一共的长度就是三角形的周长。
（2）教学例4
师：请同学们在钉子板上围正方形，并量出正方形每条边的长，求出这个正方形的周长。
生围完后，师让生展示他们围的正方形，并说出正方形的周长。
（3）教学例5
师：老师在钉子板上也围了一个边长是2厘米的图形，要求这个正方形的周长。（课件出示例5）
师：要求这个正方形的周长实际上就是求什么？怎样求？
同学们试着在演草本上做出来。
做完后，师根据生的回答，课件显示：
2+2+2+2=8（厘米）
2×4=8（厘米）
2×2+2×2=8（厘米）
答：这个正方形的周长是8厘米。
师：你认为哪种方法简便？2×4表示什么意思？
怎样求正方形的周长？
师根据生的回答板书：正方形的周长=边长×4
6、反馈练习
（1）（课件出示）一只蜗牛沿着边长为7厘米的正方形爬行一周，它爬了多少厘米？
（2）想一想下面图形的周长是多少？（课件出示）
三、小结收获，自我反思
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
师根据生的回答，（师板书：正方形）
你认为自己这节课表现的好吗？有没有遗憾的地方？
四、巩固深化，培养创新
让生用1分米长的小棒分别围成周长是4分米、6分米、8分米的图形。