《青藏高原》案例与评析

老河口实验小学　　吴水涛

教材简析：

　　小学社会第五册教材在内容选择上一个明显的特点是围绕一条主线：人——地关系。在人类与自然相处的历史长河中，无数事实证明：人类活动只有在与地理环境相互协调的情况下，才能推动人类社会的发展。在人类与地理环境关系中，人类的能动性只有在尊重自然规律和法则的前提下，才能充分发挥。这一思想贯穿于这部分教材的始终，也就是说：讲地的时候要强调人 ，要将地作为人类生存和发展的基础和环境来讲。

　　本课属社会第五册第二单元"不同环境下人们的生活"内容，本单元主要是把各地区自然环境，人们的生产和生活，风土人情，历史发展和改革开放以来的变化结合起来，使学生了解我国不同地区的环境特征及其与人们生产生活的关系，对我国各地区的社会情况有个较全面的认识。

　　"青藏高原"一课以青藏高原高寒环境与人们生产生活的关系为主线贯穿全课，加强学生对人地关系的认识。本课共分四部分：（1）"世界屋脊"主要讲述青藏高原的自然环境：地形、气候及壮丽景色。（2）"高原农牧业"讲述高寒环境中的农牧业活动 。（3）"藏袍和糌粑"讲述高寒环境中藏民的生活习俗；（4）"高原之舟"讲述青藏高原上交通运输的的巨大变化。本课教学的重难点是：青藏高原高寒环境及与人们生活生产活动的关系。

学情分析：

　　学生通过电视、画册知道藏族人民大多聚居在青藏高原地区，对藏民的生活习俗也有粗浅的认识。但学生对青藏高原自然环境，藏民的生产生活，及近年来高原的巨大变化还十分陌生，所以学生有很强的好奇心和求知欲。本课以培养学生的读图能力为突破口，学生在以往的学习中已具备基本的读图能力，教学时，教师只要作恰当的引导即可，主要是要充分发挥学生自主学习与合作学习的能力进行读图分析。
教学过程与评析：

一、 设情导入
（一），世界屋脊。
1、 放MTV《珠穆朗玛》
师：说说这首歌体现了我国56个民族的地域风情？这个民族主要生活在我国的哪个地区？
2、（示中国政区图）：我国藏族人民主要聚居在青海省和西藏自治区，这都属于我国青藏高原地区。这节课我们学习第六课"青藏高原"共同领略那里神奇、独特的高原风情。
板书课题：第六课 青藏高原

二、 讲授新课
1、 示中国地形图。
（1） 说说青藏高原在祖国的位置。
（2） 对照"陆高海深的表示方法"说说这个地区的地势有什么特点？（板书：地"高"）
（3） 白色雪峰连绵说明这里气候有什么特点？（板书：天"寒"）
2、 青藏高原面积约占全国总面积的1/4，平均海拔超过4千米，是世界上海拔最高的大高原，人们形象地把它喻为"世界屋脊"。（板书：世界屋脊）
3、 青藏高原地区耸立多雄伟的山脉分布着许多河湖。
①找一找：高原上主要的山脉河流，湖泊（填在表格中）。
②欣赏昆仑山、青海湖，纳木错风光。
4、 根据以上读图结果，讨论：青藏高原自然环境有什么特点？
评析：进行这部分内容教学时，尽可能引导学生读图，培养学生以图析文，归纳综合的能力，让学生把地图上的信息转化为语言表达出来，学会利用地图获取地理知识的方法。
小结：地高天寒，多湖泊，多山脉，面积广大是青藏高原自然环境的主要特点，当地人们因地制宜，发展适宜当地自然环境的高原农牧业。
（二）高原农牧业
1、 自读课文第二部分，读图；"青藏高原农牧业"。
同桌讨论：青藏高原上主要农作物和牲畜是什么？
2、 看图简介：青稞、牦牛。
引言：高原上农牧业生产要适应高寒环境，人们的生活同样也要适应高寒环境。
（三）藏袍和糌粑
1、 自读课文第三部分：
思考：藏族人民有哪些生活习俗？
评析：这是一个较开放性的问题，学生可根据自己平时获取的知识畅所欲言，使学生在积极的状态下学习社会常识，认识社会，有利于培养学生创新意识
2、 根据学生思考回答的情况，示图"藏袍风采"
说说图中几位藏族同胞藏袍的穿着有什么不一样，在日常生活中，什么经常变换藏袍的穿法？
（评析：生对藏民穿藏袍的习俗不陌生，但为什么经常变换穿法，他们并不知道，这也不要求学生一定回答出来，只是引发他们的好奇心和求知欲，让他们带着浓厚的兴趣学习，从中得出答案，加深了学生对人们生活同环境关系的认识）
3、 藏民除了有穿藏袍的习俗外，你还知道他们的哪些生活习俗？
4、 读一读：P105页小资料，了解酥油茶，青稞酒。
5、 小结：藏民的这些生活习俗都是为了适应当地的高寒环境。（板书"适应高寒环境）
（四）"高原之舟"
1、示图"高原之舟一牦牛"
（1）图片上驮货的是什么动物？
（2）牦牛是青藏高原环境中特狐有的牲畜，被称为"高原之舟"，你知道是为什么吗？
1、 现在青藏高原上主要交通工具还是牦牛吗？（学生读课文，读图：青藏高原交通图）
①完成P107页"做一做"
②说说青藏高原交通状况的巨大变化。
2、目前，随着改革开放的进一步深入，西部大开发战略的实施，国家已投巨资修建格尔木到拉萨的铁路，拉萨机场扩建工程也正在施工中，交通的发展变化，大大加强了青藏高原同全国各地的经济物资交流。
3、想一想：今后的青藏高原将是什么样子的？

三、 总结全课
青藏高原有奇异物自然风光，丰富的资源，灿烂的历史文化，独特的民族风情，是个使人向往的好地方。
四、 布置课堂作业：P108页"做一做"
板书设计： 六 青藏高原
高原农牧业：青稞、小麦……
世界屋脊 牦牛、羊、马
（地高天寒）藏袍和糌粑：适应高寒环境
高原之舟：牦牛（过去）
飞机、火车、汽车（现在）
执教后记：本课教学以培养学生读图能力为突破口，发挥现代教学媒体的优势，使学生了解了青藏高原的地形气候特点和它壮丽的景色，增强了对祖国山河的热爱之情。利用"说一说"、"做一做"等课堂实践活动 ，引导学生自主学习，合作学习，进一步了解了青藏高原上风俗民情，农牧业活动及交通运输的巨大变化，突出了人地关系，效果较好。同时，使学生感受到了青藏高原是个令人向往的神奇而美丽的地方，学生对藏民生活习俗也十分感兴趣。

[此案例2002年3月获襄樊市“我最满意的一堂课”案例与评析类贰等奖]