让学生充分动起来
--"长方形、正方形和平行四边形"教学片断

陈海燕

　　"长方形、正方形和平行四边形"是小学数学第五册的教学内容，它是在一年级已初步认识长方形、正方形 的基础上，进一步指出像这样由四条线段围成的图形都是四边形。让学生通过实际操作，找出长方形、正方形的特征：它们的每个角都是直角，长方形的对边是相等的，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等。接着，引导学生拉动长方形变形，并通过电脑显示纺织图案、篱笆、铁轨、楼梯扶手等图中的图形，让学生初步认识平行四边形，再让学生观察方格图上的平行四边形，初步认识平行四边形的对边相等。下面就是我在教学这部分内容时的一个片断，片断中我充分利用儿童好动、好奇的心理特点，有目的地引导学生观察并动手量一量、折一折、比一比，从边到角，让学生在小组里自由、平等地各抒已见，展开议论，互帮互学，强化理解，并鼓励学生走上讲台展示自己发现的成果。片断如下：

师：（拿长方形模型）这是什么图形？
生：（齐）长方形
师：（亲切地）长方形很高兴你们能够了解它，所以它要为你们变魔术呢！
（课件演示由长方形方框拉动变为平行四边形）
师：这个图形它的名字叫平行四边形。想一想，你都发现了哪些小秘密呢？
（生拿出自己的活动方框，以小组为单位，用各种方法进行测量，例如：绳子、尺子、折纸法、比划法等充分动手探索，教师参与其中，探索在热烈的气氛中进行）
生1：首先我发现了拉动后它变歪了，形状发生了变化。
生2：我发现上下两边的长度不变，而且相等，左右两边长度不变，也是相等的。
师：你是怎么知道的？
生2：用绳子或尺子量的。
生3：我是在桌边比划的。

师：同学们的办法真多，别的小组的同学有没有不同的发现？
生4：如果把它们竖起来，长变成了宽，宽变成了长，再一变形就成了 ，还是一个平行四边形！
（上台演示过程）
生5；它的四个角由直角变成了两个比直角大，两个比直角小的了；如果向另一边拉动，它们又都反过来了。在拉动的过程中，要经过变成直角的样子。
生6：它不管怎么变，还是和长方形、正方形一样是四边形。
（学生观察得多么仔细！通过动手操作，他们发现的秘密可真多！
师：同学们观察得很认真！我们一起看一下电脑小博士的表演。
（电脑演示长方形在小方格中的演变）