颐 　　和 　　园
张 海 菊

教材简析：

　　《颐和园》是人教版六年制第七册语文教材第三组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在"自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法"。

设计理念：

　　《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革"学习方式"，积极倡导"自主、合作、探究的学习方式"。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生"主动学习"，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的"个性展示"的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中切实培养学生的语感能力。

教学目标：
　　1、 有感情地朗读课文，选择你喜欢的段落练习背诵；
　　2、 学会本课生字新词；
　　3、 在阅读实践中理解课文内容，体会作者思想感情。

教学重难点：

　　了解课文的叙述顺序，体会各景点的特点，感悟作者的表达方式。

教学准备：
　　1、 课前预习，各小组同学合作制作一个导游模型图。
　　2、 多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、 检查预习、理清游览顺序。
1、 激趣导入：同学们到过北京吗？游览过颐和园吗？颐和园坐落在北京西郊，是一座有名的皇家园林，初建于490年前。在封建社会时，它是专供皇帝和嫔妃们游玩的地方，新中国成立以后，它成了人民的公园，谁都可以去游玩。今天我们学习的课文，就是作者游览了颐和园后写下的感想。
2、 理清游览顺序
（1） 各小组拿出预习时制作的游览模型图，哪位同学来介绍一下作者的游览顺序？（生拿 模型介绍，师出示游览图对照，板书出作者的游览顺序。）
（2） 预习了课文，你对颐和园的哪处美景印象最深？

二、 重点品味，指导理解，读出韵味。
1、 先欣赏"长廊"一段，看录象，听范读课文第二段。
2、 再请同学们读课文，体会长廊给你留下了什么印象？
3、 学生自读、交流，重点体会长廊的特点，通过朗读重点句，突出表现这些特点。
（1） 长；抓住"237间，700多米，一眼望不到边"等词句理解；
（2） 美：抓住"画美，几千幅画没有哪两幅是相同的；"
"景美，花草、湖"
4、 指导赏读品味这几句话。师导语：这么长、这么美的长廊，作者看了和我们一样，感到此时连湖上吹来的风都让人神清气爽。

三、 自读喜爱的段，读出感情。
1、 师：让我们就像这样，一边读一边展开想象，把心放在课文中，不仅去品味景色的特点，而且体会作者游赏时的心情请读3、4、5自然段，喜欢哪处景色就读哪处，读后，在小组内谈谈你的体会。
2、 学生自读，在小组内交流，老师巡视，注意听学生读书、交流的情况，适时参与交流，点拨指导。
3、 集体交流，指生谈自己喜欢哪处美景，谈谈你的感受（适时引导感情朗读，有相同见解的相互补充，并播放录象片段再现美景，创设情景，读出感情。）
重点赏析，感情朗读；
（1） 佛香阁、排云殿的金碧辉煌；
（2） 昆明湖的静；
（3） 十七孔桥上千姿百态的石狮子。
4、 把你喜欢的景点的特点及读后的体会编成导游词，给大家当一回导游（指优生展示作一示范，老师评价侧重于态度、表情、语气等。）

四、 总结全文：
1、 让我们再次全景欣赏颐和园中美丽的景色（播放录象，赏析美景）。
2、 结束语：长廊、万寿山、昆明湖各处美景让人流连忘返，正是它们千姿百态的美才构成了颐和园"景外有景、园中有园"的独特风格。颐和园到处是美景，说也说不尽，希望有机会我们能去细细游赏。

五、 练习设计：
1、 摘抄喜欢的词句；
2、 选择你喜欢的段落，有感情地朗读，并练习背诵；
3、 在导游模型上为各处美景写一段导演词。
板书设计：
10、颐和园