老河口市实验小学　　李朝辉

教学内容：小数除法的意义和除数是整数的小数除法。教材14--15页例1和做一做，练习四第1--3题。
教学要求：1、使学生理解小数除法的意义。
2、初步学会较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、培养学生的迁移能力。
教学重点：使学生理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，能正确地进行计算。
教学难点：使学生初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学过程：
一、复习准备
（1）计算 2145÷15
（2）回答问题
① 整数除法的意义是什么？
② 整数除法的计算法则是什么？
二、导入新课
我们已掌握了整数除法的意义和计算法则，那么小数除法的意义和计算法则又是怎样的呢？下面我们就来学习小数除法。
板：小数除法
三、实施目标
１、 教学小数除法的意义
（１） 学生根据题意独立列式并计算结果
（２） 观察这三题（教材１４页１-３题）二、 三两题的算式与第一道题的算式之间有什么关系？
（３） 引导学生说出第一道算式是已知两个因数，求积；第二、三道算式都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数。
（４） 让学生将题中的奶粉的克数改写成用千克作单位的小数并写出相应的乖、除法算式，根据学生的回答板：　　
500×3=1500（克） 0.5×3=1.5（千克）
1500÷3=500（克） 1.5÷3=0.5（千克）
1500÷500=3（筒） 1.5÷0.5=3（筒）
（５） 思考并回答
① 如改用千克作单位，每道算式的含义变了没有？
② 它们之间有什么相同点与不同点？
③ 小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系？小数除法的意义是怎样的？
（６） 教材14页"做一做"
学生做完后说一说小数除法的意义
２、 教学"除数是整数的小数除法"中的例1
（１） 学生据题义列出算式并写出竖式。
（２） 教师着重指出，除法是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，惟一不同的是解决小数点的位置问题。
（３） 引导学生迁移推理
第一步：首先商定在哪一位上？除几？余几？
第二步：①余数6与4个多小合在一起？是64个多少？②15除以64个十分之一商是几？③应对着被除数的哪一位写商？④怎样才能表示商写在十分位上？
第三步：让学生仿照第二步继续讲道理。
（４） 思考并回答
① 商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？
② 除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点？
四、巩固练习
１、 教材１５页做一做
２、 练习四第２题
五、达成目标
１、 课堂小结。
２、 作业　教材１８页１--３题。
板书设计：
小数除法的意义
例⑴一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（用千克作单位，则）
500×3=1500（克） 0.5×3=1.5（千克）
⑵3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？
1500÷3=500（克） 1.5÷3=0.5（千克）
⑶一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？
1500÷500=3（筒）