半个多学期的班主任工作实践让我体会到:要管好班级,当好班主任,需要着力念好"明,公,合"这三字经。
　　"明"就是要了解自己的管理对象。
　　作为班主任，我必须对全班每个学生的性格，脾气，爱好，家庭等情况都做到心中有数，了如指掌。于是我仔细观察学生们平时的一举一动，经常学生谈心他们的思想，不时地以电话或面谈的方式来与家长沟通，并且不断地总结，记录自己的所做所想。这些做法不公让我掌握 了学生们的情况，同时也让我在面对做了错事的学生时，不冲动，不急忙批评，而是先弄清楚情况 ，再进行教育。
　　如我们班的刘振宁，他为了找自己的邮票，私自去翻同学的抽屉，被一状告到我了这儿来。通过平时的观察和与家长谈话，我了解到刘振宁是个聪明的孩子，爱看课外书，懂得很多课外知识；而且他家里生活条件优 ，不缺吃穿，这样的孩子按理说是不会随便去翻别人抽屉的，但由于他是独子，父母工作忙，疏于管教，形成了较孤僻古怪的性格。我把他找来，首先询问他是否做了这件事，他低声承认了。接着我耐心与他谈心，了解到他不是故意要去乱翻同学的抽屉，实在是弄丢了心爱邮票，一时情急。随后 我对他进行了耐心细致的思想教育，鼓励他诚恳地向同学道歉。从此之后，他再也不去翻别人的抽屉了。
　　这件事让我深刻认识到：了解学生，弄清缘由是多么的重要。如果我不分清红皂白的批评了这个学生，那对他将会造成心灵上的伤害，使得他的性格更加孤僻。
　　"公"就是要有一颗公平心。
　　学生都渴望成才，都渴望在生活上，学习上得到班主任的关心和帮助，都渴望在取得成绩和进步时得到班主任的承认。因此，当我们班的孩子取得一点成绩与进步时，我都一视同仁的给予肯定与鼓励。
　　我们班的唐 ，在父母的溺爱下养成了骄纵，任性的性格。上课开小差，搞小动作，老师教写作业都马马虎虎，态度随便；对老师、同学没礼貌，常常为一点小事发脾气，哭鼻子。同学们都不喜欢他。作为班主任，我虽然对他生气，但不能听之任之。我无论是课堂上还是下课后，都注意着他的一举一动，希望能找出他的一些闪光点。有一次上语文课，我请一位学生朗读课文，然后让其他人评一评。大部分的同学都先说了这学生的不足之处，而唐 却是先表扬了这位同学读书大声响亮。我不失时机的当场表扬了唐 ，并鼓励同学学习他这一优点。此后，每次评论同学的读书时，我都请唐 发言，渐渐地，他上课认真听讲，发言也积极了。"好孩子是夸出来的！"一点也不错，哪个孩子不希望得到师长的表扬呢？作为班主任，更要多表扬学生，哪怕他的进步只有一丁点儿。
当班主任还要"合"。
　　要管好一个班，班主任还必须要善于调动一切积极因素，形成管理全班工作的合力。我们班有个不好的毛病：每次下课之后，任铅笔本子、书本取来了满桌，对地上的废纸视而不见。桌子椅子东倒西歪也管。整个教室看起来像个战场，而我的学生正是一群战败的逃兵。刚开始，我对全班进行了深刻的说教，可以说是晓之以理，动之以情，但收效甚微；后来我又观察了几天，发现有个别学生听了我的话，下课后先认真的整理抽屉，摆好桌子才去玩。我抓住这一件事，大大地表扬了他们。连续了几天，慢慢地，整理桌子的人越来越多了，有些甚至帮助忘记的同学收拾。现在我们班的教室越来越干净整齐了，每天总有一些同学主动的打扫卫生，有的还帮着把校园里的果皮纸屑捡起来扔进垃圾桶。