传统的教学模式"师讲生听"使学生被动学习，学生的多样性发展面临严重危机，学生成了被单纯授受知识的容器，大脑僵化，思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏锐性、独立性、创造性被扼杀了，因此，必须更新教育观念，树立以学生为主体的地位，开展主动性教育，达到教会学生主动学习的目的，培养学生的自主能力、创造能力。 劳动课是为培养学生各种能力而设立的一门学科，它以实践课为主，培养能力，发展个性，使学生具有独立思考，勇于创造，勤于探索，追求新知的精神，以适应社会发展的要求，因此，在劳动课教学中，教师注重引导学生主动学习，培养学生的创新能力。也就是说教师不把现成的结论告诉学生，把书本上的理论灌输给学生，而是引导学生主动的去学习，让学生自己在教师指导下，独立地、有计划地获取知识，运用知识，解决问题。让学生自主地发现问题、探究问题、获得结论。
一、注重思维训练，培养创作思维的广阔性
"使教之法，贵在启导"。教师的技艺在于教会儿童思考，培养学生的智慧。教师在教学中重视思维训练，发展学生的智力，从而培养更多的创造人才。 学源于思，起于疑。让学生带着问题边想边学，或让学生自行发现问题，边学边想，拓宽思路，培养思维，所以教师必须精心设计问题，激发其内在想象积极性，促进学生主动学习。教师在课堂教学中应根据教材的知识特点和学生的知识水平，选择恰当的切入点，提出富有启发性的问题，采取多种途径引导学生通过观查、分析、联想等思维方式，主动去发现问题、解决问题。如《做易拉罐花篮》一课教学中，动手前先让学生说说：你想制作一个什么样的花篮？制作花篮首先该怎么办？再如《泥塑小动物》一课教学中，可启发学生：你见到过大公鸡的哪些姿态？你能用泥巴制作出来吗？这样激发了学生积极思维，拓宽了思路，培养了学生的设计能力。
二、手、脑并用，培养学生的创造能力
学生的各种技能都是经过练习形成的，只有通过实际操作，才能形成各种技能，它是劳动课主要环节，劳动课应避免空洞的理论说教，而应尽量让学生在劳动实践的过程中获得思维知识，通过教师引导，让学生自己发现问题，激发学生的求知欲和创造力，找出解决问题的方法。比如在《做戏剧脸谱》一课教学中，教师首先出示已作好的脸谱作品，让大家欣赏，激发其想象力，教师不失时机地启发引导：看谁能用与众不同的方法制作出漂亮的作品来。同学们个个跃跃欲试，调动了学生的主动性，在制作过程中不断地发现问题，解决问题，同学们插上想象的翅膀，大胆设想，有时甚至异想天开，巧妙地运用不同的方法，最终制作出方法新颖的漂亮的脸谱作品，这样拓宽了学生的思维空间，培养了学生的创新精神。
三、实施成功教育，让学生产生不歇的学习动力
德国教育家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授本领，而在与激励、唤醒、鼓舞。"教育的任务之一就是充分开发学生的潜能，教师应当充分相信学生人人都能够成功，个个都能够成才，善于发现学生的闪光点，进行不断地鼓励，这是最科学的育人之法。教师在教学过程中要善于运用充满激情的教学语言，饱含爱心的体态语，以及多种鼓励形式，以激发学生的内驱力，促进他们主动参与学习。鼓励的形式可以是物质的，也可以是精神的，教师的一个微笑，伸出一个大拇指都可以让学生兴奋不已，对于后进生，教师要为他们创造获取鼓励的机遇，让他们被冷落的心热起来，凝固的思维活起来。要善于把握鼓励的机遇，注意鼓励的效果。在课堂上，鼓励学生自主学习，看谁提出一个有价值的问题，鼓励学生争论，在争论中迸射思维的火花，鼓励学生想象，拓展学生的思维，如：三年级劳动教材《浇花》一课教学中，有学生问："花为什么要喝水？"我这时抓住机遇说："这位同学问得好。看哪位同学最聪明，能想出这个问题的答案。"有的说："植物中含有百分之七十的水分，没有水它就会死掉。"有的说："花喝水就象人吃食物一样，它需要营养。"有的说："花喝水都被土吸走了。"等等。教师对 学生的回答及时给予鼓励，并鼓励他们不怕说错，不怕别人笑话，让学生时刻保持积极的学习状态，培养了学生善于思考 、敢于创新的精神。
四、创造自由、民主、和谐的学习氛围，让学生乐学、会学
传统的师生关系中，通常是学生怕老师，一个令人害怕的人，别人还敢和你交流，还会信其道吗？在教学中，教师必须克服"唯我独尊"的思想，树立一切工作都是为了学生，让学生时刻充满自信。教师要把微笑带进课堂，把善意的鼓励融入每一位学生心田，要坚持运用"扬长教育 "法，注意发现学生的优点，不吝啬自己的语言，让学生在鼓励中，在发扬优点中克服缺点，保护学生的自尊，逐步形成师生之间、生生之间相互尊重、相互支持、团结友爱的朋友关系。要以长者的风度，宽容的态度，善待学生的言行。让每一个学生在课堂上都能有所得，都能享受到成功的乐趣，让每一个学生的个性特长在教师的引导下，都得到有效的发展。
宽松和谐的学习氛围，消除了学生的精神压力，解除学生心理负担，使他们在精神上产生动力，积极主动地投入到学习活动中，敢想、敢说、敢创，从而逐步形成自觉的学习动机，自主的学习行为，独创的学习效果。
总之，引导学生主动学习，培养学生的创新能力，提高他们的整体素质，是教学中一项十分重要的任务，教师在教学中要发挥导向作用，善于引导，培养学生自主学习的能力，增强学生动脑、动手能力，注意培养学生观察、思维、想象能力和创新精神，把"能力"这把钥匙交给学生，让他们自由地在知识的海洋里畅游。