运用ＣＡＩ课件 优化教学过程

老河口实验小学　　　黎 丹

　　在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。计算机辅助教学简称ＣＡＩ，与传统电教媒体相比，它把各种功能集于一身，使用时灵活，得心应手。它能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，又难讲解清楚的知识,通过形象生动的画面，声象同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐及时有效的反馈。从而达到激发兴趣、化难明解、辨析导行的目的。这样，通过知识形成过程的充分展示，既丰富了数学课堂教学内容，又优化了教学过程，提高了教学质量和效率。

　　一、运用ＣＡＩ课件，激发兴趣，导入课题

　　多媒体电教手段ＣＡＩ课件的设置，可以突破时间和空间的限制，具有化静为动，化无形为有形，化无声为有声的特殊作用，使教学内容更形象生动，让人有如临其境的感觉，能充分唤起学生情感的共鸣，有效的激发学生的学习兴趣，诱发强烈的学习动机，调动学生的学习积极性。

　　例如，在教学小学数学教材第四册"时、分的认识"这节课时，就可运用计算机ＣＡＩ课件出示谜语，用动画形式卡通钟出示谜底，从而引入新课，创设情境，激发学生学习兴趣。这样能更好的吸引学生的注意力，同时也符合小学生的年龄特点和认识规律。色彩丰富的画面，可爱的卡通钟，充分刺激学生的感官。完全可以调动学生学习的积极性。

　　又如：在"认识钟面"的教学中，放一段钟表欣赏的录像。轻松愉悦的"钟表情境"不仅对学生进行了美的熏陶，而且深深吸引了学生的注意力，充分唤起了学生认识钟面的动机。

　　二、运用ＣＡＩ课件，变静为动，化难为易

　　多媒体ＣＡＩ课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现知识形成过程，提供丰富的感知、表象、构成一个跃动的"思维场"，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。

　　例如：在教学"角的初步认识"一课时，教师用ＣＡＩ课件出示感知过的实物"红领巾、教课书"，在学生找到它们各自的角后，这时利用多媒体ＣＡＩ课件的动画光点的闪烁，闪动实物上角的形状，紧接着把实物的模像去掉，只剩下图形的轮廓，抽出几何角。教学角的各部分名称，把三种不同的角放在一起，让学生观察这些角有什幺共同特点，这时电脑上同时闪烁三种角的顶点，然后闪烁三个角各自的两条边，帮助学生抽象概括出角都有一个顶点和两条直直的边。完成了由形象思维向抽象思维的过度。

　　三、运用ＣＡＩ课件，反馈及时、准确，可提高练习质量

　　例如：在填空、列式、补充条件、改换条件等题型中，不用教师板书，即方便又节省了书写的时间。提高了练习的效率。

　　又如：在应用题的教学中，教师按动鼠标，可任意选择不同类型的应用题。教师节省书写的过程，就可以对学昆生练习中的错误，及时反馈，个别辅导并加以纠正，这样不仅提高了课堂效率，同时也减轻了学生的课业负担。

　　实践表明，应用多媒体辅助数学教学，是一种高效的现代化教学手段，它有其它电教手段不可比拟的优点。应用多媒体ＣＡＩ课件， 是更新教学方式，实现教学过程优化的重要措施和途径，是教育现代化的需要。在以后的教学过程中，我们要进上步学习、研究，制作大批高质量ＣＡＩ课件，为我们的课堂教学服务。为提高学生能力，落实素质教育，提高课堂效率，做出自己应有的贡献。