互动学习探究 培育道德情感

老河口市实验小学　　梁 平

　　思想品德课的教学过程是一个传授道德知识，明辨事理，体验感悟，转化为内在需求，知行统一的教育过程，也是师生情理交融，互通思想共鸣的过程。所谓的教学过程是学生在教师的引导下，理解道德观点，培养道德情感的过程。这是一个特殊的学习过程，认识过程，情感孕育过程。在这个过程中，不论教师还是学生，都是带着自己主观的心理感受和情绪体验来认识和理解教材的，所以说教学过程是一个认知和情感相统一的过程。两者同时发生并相伴而行，贯穿在教学的始终。那么，在教学中如何培养学生主动参与意识，激活道德情感，以提高教育实效性呢？

一、创设情境，让思想品德课成为孕育学生道德情感阵地

　　"没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求"。情感是人对客观事物是否符合需要，愿望和观点而产生的体验，情感作为一种主观感受，也是对现实的反映。教学中要想成为学生知心朋友，对你说真话，说悄悄话，作为教师必须要了解学生的情感状况，走进学生幼小纯洁的心灵之海，才能感觉到我们的道德情感教育到底离学生道德情感要求有多远，对学生的情感感受有多亲和。因为，人的情感会影响人对事物的看法，对事物辨别，当学生的情感与教师的情感碰撞后才会产生共鸣时，他们才会在内心里接纳你，他们就会在学习中感受到快乐和幸福，就会形成对事物的乐观感受，才会以积极的态度面对生活和学习，才会聆听老师的教诲。为此，教师要有机有意创设情境，精心营造这激情的教学过程，用有趣生动的语言，慈母般的微笑，温和真诚、幽默的表情来调动学生的情感，使学生的学习激情倾心释放。学生的情绪高涨起来，就会争先恐后质疑问难，积极讨论，主动参与教学的每个环节。如：教《珍惜劳动成果》一课时，目的是通过教学，使学生知道劳动成果是劳动人民辛勤劳动创造出来，来之不易，珍惜劳动成果是尊重劳动人民的表现。课前，我把在学生中出现的一些不良现象制成录像片，组织学生观看。如：没吃完的馒头乱丢，没用完的作业本乱撕，在桌椅上乱刻，学校的水龙头用完后无人关等。再播放农民收割粮食，叔叔、阿姨在紧张生产纸张、桌椅的劳动过程，还有地球上的水资源紧缺等。让学生在以上的情境感受中发表见解，就会对自己不良行为感到愧疚，对劳动人民情感益于言表，从而《珍惜劳动成果》的情感教育达到循循善诱，渐渐入心的效果。

二、情理交融，让思想品德课成为滋生学生道德情感的磁场

　　教师是学生学习活动的组织者和引导者。那么，如何让道德教育真正深入每个学生的内心世界，我想如果没有让学生真正进行体验，学生的道德感情怎能激发，道德行为何以表现，一切活动都显得苍白，没有光彩。因此，我认为，教师在教学中要注意营造"情"的氛围，以"情"感人，以"情"育人，情中有理，理中有情，才能滋生学生的道德情感，提高认识，指导行为。如教《尊重各行各业的劳动者》一课时，我课前了解班上打扫卫生情况如何，比如：打扫学校公共场所，清理阴沟，冲洗厕所，班级清洁区的保持。在带领学生上街跟清洁工人一起打扫马路，捡垃圾。让学生初步感受"一人脏换来万人洁"劳动场景，这样学生有了相应情感体验，有了道德情感的基础，就会对自己的行为产生怀疑，教师再有的放矢地引导学生说出："劳动光荣，社会上的各行各业的劳动者是我们生活中不可缺少的。"学生在情境中受到感染，悟出道理，在情理中接受教育，他们就会对劳动者产生敬意，在行动中自觉地尊重各行各业的劳动者。
三、以图析文，让思想品德课成为激发学生道德情感的源地

　　在思想品德课的教学中，教师要注意引导学生去感受道德的美，领悟道德美的崇高，当学生感受到道德的美时，才会树立自己的道德理想，用道德行为要求自己努力去做。

　　现在有不少的思想品德课目中都有插图。我认为，插图是没有文字的课文，要使插图高效率地激发学生的情感，关键在于图的运用，它能激起联想，扩展思维空间，达到事半功倍的教学效果。

　　1、为理解课文内容设置了悬念的插图教师要先看，要领会插图内涵。因为这类插图可以满足学生的好奇心，又能激发学生的求知欲，是学生迅速产生学习了解课文的情感愿望。如教学《胜不骄》一课，课文中有这样一副插图，一位学生手拿着书，大脑里却想着一只鸟。我就问：这位同学看着书，还在想着一只鸟，是一心二用吗？学生的思维激活，他们就会有丰富的联想，大脑里出现这样景象： 是白天看到的鸟，是书上画的鸟，是自己在想鸟，还是把自己比着一只鸟等……。学生急于寻求答案，此时教师就要抓住时机引导学生以图析文，探究结果，此时学生的脸上就会洋溢着满足的神情。

　　2、表述课文关键内容的图应配合课文要指导学生认真看。这样会有利于使学生的理性思维和形象思维得到协调发展，使情感教育在此时达到最优化。如《助人为乐》一课，雷锋微笑着冒雨送大嫂那幅图，学生边读课文边看插图，在教师的引导下，得出雷锋牺牲个人利益受苦受累帮助他人解决困难却面带微笑，以此为乐学生便自然升腾起对雷锋的敬意，把学雷锋、做雷锋当着自己努力的目标，在行动中就会自觉地要求自己去仿效，同时，学生对"助人为乐"有了深刻地理解。

　　 3．发展和延伸课文内容的图要用心看。教学中，教师要用语言文字具体形象进行扩充，丰富插图内涵，给"无声"的画面配上"有声"的语言，使学生产生想象，提高道德认识，激发道德情感，才能发挥插图实效性。如教〈〈注意活动安全〉〉一课时，若教师只在课堂上"讲一讲、说一说"活动安全的重要性，那只是"纸上谈兵"，不会引起学生对活动安全的高度重视。如果教师利用手中的插图，引导学生想想将要发生的后果，这样就会有此处无声胜有声的效果。学生眼前就有了"跌倒声"、"痛苦声"、"针扎声"等。学生会有身临其境的感受，学生道德情感的体验，就会促进学生的道德认识，就会加倍的呵护自己，自觉注意活动安全。

　　总之，在思想品德教学中，教师要充分发挥道德情感教学的作用，不仅可以激活学生的学习动机提高教育实效，还可以培养学生高尚的思想情操，道德情感，促进学生健康向上个性发展。