精心创设情境 培养学生创新意识
朱新国

　　教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程，如何让学生积极地投入到教学过程中呢？教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。下面，就创设情境，培养学生创新意识谈几点做法。

　　一、创设探索情境

　　学生创新意识的培养是在学生自身的实践活动中发展起来的。大量的思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。我们要时时处处站在培养学生创新意识的角度来钻研教材、设计教法、组织教学、指导练习，积极挖掘教材中蕴含的创新要素，尽量创设开放的探索情境，增大学生创新意识培养的时间和空间，让学生的数学学习活动真正变为学生自己探索的创新过程。例如：在进行“两位数减一位数"这一内容时，出示：23-5 = （ ）后，放手让学生独立、自主地探索各种计算方法，允许学生打破教材规定的方法，用适合自己喜欢的方法去计算。通过学生独立探索，小组合作学习，在群体交流中学生探索出了很多计算方法。如：10+13-5=10-5+13=18 20-（5-3）=18等等。

　　二、创设信息情境
　

　　现代教学论认为：构建"问题情境、建立模型、解释运用"的基本教学模式是小学数学课堂教学的主要形式。根据这个基本的教学模式，在小学数学课堂教学中教师首要的任务就是创设情境，提供给学生具有开放性的、生活性的、现实性的信息，让学生根据教师所创设、提供的信息情境提出数学问题，进而让学生 通过解决自己提出的数学问题，获得数学知识，最后应用于解决实际生活中的问题。

　　如：在教学完"百分数的应用"后，出示该校上一单元六年级（1）班、（2）班测试情况，让学生运用百分数知识进行比较，发现了什么？并给老师或同学提出合理化建议。一开始教师里很安静，学生不知道该怎样用百分数知识进行比较，但又觉得确实有很多问题要讲，形成欲说则不能的心理。片刻之后，同学们议论纷纷，并进行计算，说出了很多问题，一班优秀率高，二班合格率高，并给老师和同学提出了不少建议：老师要和不及格的同学交朋友、辅导、多提问，多给同学们出难一点的题目，不及格的同学上课要用心听讲，主动向好同学请教，一天多做两题等等。这样的一个与学生生活密切相关的问题，对于不同层次的学生都可以进行创新意识和实践能力的训练。学生既能发现很多数学问题，也能提出解决数学问题的办法。从而使学生真正感受到学习数学的价值，感受到数学就在自己的身边。教学时教师要给学生创设开放的信息情境，创设民主的创新空间，只要学生的想法是合理的，或者有独创性的，教师就应该给予鼓励。这样才能激活学生创新思维，培养学生提出数学问题的能力。

　　三、创设猜想情境。
　　

　　数学方法论的倡导者G·波利亚非常强调猜想在数学学习中的重要性。许多事实表明，科学家在提出新思想时，往往不是先凭逻辑思维，而是靠直觉顿悟。例如著名的歌德巴赫猜想等猜想是一种创造性思维，牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和创造"。《数学教学大纲（试用修订版）》中多处指出：通过操作、猜想等方式，使学生更好地理解数学知识，培养学生创新意识以及探索问题和解决问题的能力。因此，在数学教学中，教师要转变观念，重视并鼓励学生进行大胆猜想。例如：在学生学完“一个数除以分数的计算法则"一节内容后，人人都熟练地掌握 了一般的计算法则“一个数除以分数等于这个数乘以除数的倒数"。可是在实际的运用时，不会被一般的法则所束缚，像计算： ÷ 有的学生进行了大胆的猜想，创造性地提出了能不能用类似分数乘分数的法则来进行计算，分数除以分数，用分子除得的商作分子，分母除得的商作分母。结果经过同学们的验证是可以的。这种新奇有趣的猜想，反映出同学们强烈的创新欲望和创新动机，也反映出学生敢于打破常规，标新立异的创新意识。

　　三、创设生活情境。

　　把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，教师要善于挖掘教学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。从而激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。
例如，教学完折线统计图后，教师出示：某位病人体温记录统计图，问：观察统计图，你看到了什么？知道了什么？（病情好转，刚入院时，体温下降快，后慢慢下降，最后区域稳定）。

　　四、创设求异情境

　　小学数学教学中，创设必要的、适量的、开放性的题目可以为学生提供广阔的思维空间，培养思维的灵活性，提高学生分析问题，解决问题的能力，还有助于培养学生的探究精神和创设能力。例如：教学完"一步乘法应用题"后，可设计这样的题目：爸爸、妈妈和小明一起去看电影，每张电影票3元，一共要用多少元？大家毫不犹豫答出3×3 ，这时有个同学站起来问："老师，小明多大了"，一句话使同学们恍然大悟，教室里沸腾了，经过大家合作交流，最后达成一致：小明买车票可能出现三种情况：不买票、买半票、买全票。

　　总之，创新意识是创新能力的基础，只有在强烈的创设意识指导下，学生才能产生强烈的创新动机，树立创新的目标，充分发挥创新能力，释放创新的激情，而创设多种开放性的情境，是培养学生创新意识的一个很重要的途径。

[此文荣获襄樊市论文评比一等奖][字数：2153]