少年儿童天真烂漫，好奇心强，求知欲旺，正是学习知识、了解自然，增强能力的黄金时期，做老师的若能因势利导，让学生兴趣大增，他们在学习过程中就会处于高度自觉状态，以惊人的毅力和勤奋去学习。小学《自然》学科，内容丰富，涉及面广，从形形色色的植物到各种各样的动物，由电、光、声到微妙的宇宙天空，从高山大海到地下矿产，无不使学生感到新奇微妙。容易使学生对《自然》学科产生浓厚的兴趣，在这特定的环境里，要把握学科特点，重视兴趣与实践的双向互动。

　　一、直观操作激发学生兴趣
　　小学生好奇好动，思维以具体形象思维为主，教师在教学中应尽可能地为学生提供实际操作的机会，让学生动手、动脑、动眼、动口，充分的调动其多种器官的参与，这样能极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣。运用直观教学手段可以让学生自己动手操作，也可由教师演示操作。如《水的浮力》的教学中，教师可以为每个学习小组准备一只有水的杯子，然后指导学生放进萝卜片、土豆、鸡蛋、玻璃球等，逐次往水中放盐，让学生认真地观察，随着盐的浓度的增大先浮上来的是什么？随后是什么？最后浮上来的又是什么？学生通过实验，不仅掌握浮力的特点及知识，而且从中体验到成功的喜悦，培养学生对自然课的兴趣。

　　二、电化教学，提高学生学习兴趣。
　　运用录相、幻灯机、多媒体电教手段，可为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像材料，使抽象难懂的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目。如在教学《花的构造》时，在讲花的构造时{以桃花为例}可分为几部分时，如果光凭教师用嘴巴说，学生很难听懂难以达到教学效果 。我就用投影仪把花的剖面图打在屏幕上，先让学生指出哪是萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊，再组织细致观察，最后归纳出花有四个萼片，四个花瓣，六个雄蕊，一个雌蕊，并在大屏幕上配上动听的声音。为把研究引向深入，我还要求学生根据自己掌握的知识，观察苹果花，月季花，白菜花的构造，并把结果写在状态中，学习兴趣被激发出来，在快乐的氛围中学到知识，开阔视野，增强能力。

　　三、实践与兴趣相辅相承
　　知识自身的魅力会使学生对其产生浓厚的兴趣，教师的责任在于展示学科知识的魅力。而展示学科知识魅力的最有效方式，是让学生通过自己的实践操作而领悟。重视实践活动，首先要对学生进行能力的训练，培养学生的动手能力，分析与综合能力，使学生在课堂上掌握一定的基本技能和实践能力，然后到大自然中去实践，去探索。如讲《昆虫》到大自然中去，讲《卵石的形成》到大自然中去，讲《食物链》还要到大自然中去实践。

　　课外实践活动有利于开发学生智力，培养学生的发现和创造能力，使学生从课堂中走出来。到大自然中去，让学生在掌握学科知识的同时到大自然中去联想、去探索、去锻炼。所以教师要重视课外实践活动，引导学生到大自然中去联想，学习课本上没有的东西，到大自然中找到科学的依据。例如在讲《石头》一课时，教师提问木块、铁钉、橡皮、玻璃球等物体与石头比较有什么不同？然后让学生带着疑问去大自然中采集石头，看一看，摸一摸有什么不同，并把收集的石头带回来。然后说一说各式各样不同的石头{例如：鹅卵石、雨花石等}有什么用途，并把它们记录下来。这样通过课外实践活动不仅使学生的兴趣大增，还可以使他们通过自己的实践掌握以往书本上面学不到的知识。在学习中实践，在实践中掌握技能，把学生从繁重的"作业堆里"解脱出来，使学生成为21世纪高素质的人才。

　　条条道路通北京，激发学生的学习兴趣的方法有很多，但无论采取什么方法，都应致力于学生学习兴趣及实际能力的培养。自然界的本身就有一种奥妙感，《自然》课又是自然界事物的体现，教师应根据学科特点，引导学生去实践，培养学生从小爱科学，热爱大自然，在大自然中学到课本以外的东西，在实践中获得各种技能。所以《自然》教学中应注重兴趣与实践的双向互动。