老河口实验小学　　李彦徵

　　随着我国加入WTO和我国基础教育课程改革的逐步深化，传统的"应试教育"向开放的"素质教育"转轨。由于数学学科在培养学生能力、发展学生智力等方面的特殊地位和作用，广大数学教师在提高学生素质、激发学生兴趣、培养学生的能力等方面，应充分发挥教师的先导作用。

　　一、深入研究学生的学习
　　研究学生的学习 首先要了解学生的学习情况。课堂教学中，我总是带着笔记本去指导，参加学生的自学和讨论，及时把共性问题，有价值问题，巧妙解法记录下来，再通过整理和设计，把重点问题作为小结内容。

　　研究学生学习的差异并正确对待，是研究学生学习的重要内容，教学中应支持"不一视同仁"，布置习题，明确要求不同类型的学生完成不同数量、不同难度的习题，并且要弄清造成差生学习成绩落后的真正原因，激起他们的上进心，做好转化后进生的工作。

　　二、"启发式"贯穿于整个教学过程中
　　启发式教学，就是启发学生积极思维，让学生积极动脑，勤于思考，让学生作出判断的教学。问题是思维的源泉，因此在教学前，教师要吃透教材，全面了解学生的知识掌握情况。教材以问题的形式展现给每位学生，学生可通过亲自动手操作，动脑思考来探索讨论，并能在教师的启发下掌握知识，发现规律，在创造中揭示真理，在活动中把握知识的内在联系。

　　三、努力开发非智力因素
　　非智力因素，能激发学生的学习兴趣。教师要尽量设计一些能够联系生产、生活实际，又有使学生感兴趣的例子或故事。

　　情感，意志等非智力因素对数学也很有影响，教学中要融师生关系，引导学生消除各种非智力因素，全面提高学生的数学素质。

　　四、加强审美教学
　　通过数学教学，培养学生正确的审美观，良好的审美能力和高尚的情操。教师坚持仪表美，板书写端正、美观，使学生赏心悦目，从而培养学生对美的创造能力。

　　五、培养学生解决实际问题的能力
　　生活中，充满着数学。数学总是与日常的生活知识有一定的联系，因此要提高学生素质，首先就一定要提高他们解决实际问题的能力。数学的实际问题是各种各样、千变万化的，它要求学生的思维有一定的发散性和创造性。所以我们教师在讲课中不应以书本中的习题为重，可以适当加一些问题的形式，用以提高学生分析问题、解决问题的能力。